家本该是温暖的港湾
但有的孩子却变得越来越沉默
那些以“爱”为名的期待
到底哪里出了错？
为什么越“用力”的爱
反而越可能给孩子带来压力？
和教育君一起来看这篇文章
走出“为你好”的教育误区
高期待父母的认知盲区
很多高期待的父母学历高、知识水平高，但往往没有学习过科学的教育理念和方法，只是沿用父辈管教自己的方式去管教孩子。
这类父母会把自身的价值建立在孩子的成长过程中，心理学上叫“价值绑定”，认为孩子成绩好才叫成功，因此教育策略很可能不当。要知道，孩子本身是一个独立的个体，健康成长有其规律，尤其有心理发展规律。
所以，父母最好能掌握一些科学的发展心理学基本原理，做到精准教育。现在父母比较缺乏的主要有两点：第一，没有科学的教育理念；第二，教育不够精准，搞不清问题到底出在哪里。
有关学校教育的认知出现偏差
华东师范大学心理与认知科学学院退休教授梁宁建表示，学校教育是智力发展的重要载体，关键是通过学习提升认知能力，也就是理解能力。考试是衡量孩子理解能力达到何种程度的重要手段，不能一提到考试就说是“摧残孩子”，这是很大的认知偏差。
但家庭和学校的功能是不同的。家庭最重要的功能是给孩子一个避风港湾，让他拥有安全感。心理学上称为“依恋感满足”——孩子呱呱坠地来到这个世界，如果依恋感得不到满足，就不会相信任何人，也不会依靠任何人，又怎么能健康成长？依恋感的满足会影响终身，因为孩子长大后也要面对：我到底该相信谁、信任谁、依靠谁？
学校负责认知发展，家庭负责安全感。学校无法满足孩子的依恋感。因此，家庭中要坚决杜绝家暴。家暴一旦发生，孩子原本信任和依靠的人反而成了伤害他的人，他只能选择躲避、麻木或抵抗。从心理学角度看，他会逐渐变得情绪化，产生恐惧感，自我意识也会被压抑。
6—18岁：大脑发育的关键时期
6岁到18岁是大脑发育的关键时期。神经心理学研究表明，这个阶段大脑会发生几种变化：
一是神经网络结构的建构。孩子听到、看到、理解到的内容，会在脑中建立神经网络，不断接通也不断修剪——用不到的连接被削弱，用得多的连接越来越通畅。这就是我们常说的“触类旁通”。
二是神经递质的分泌。多巴胺等与奖赏相关的神经递质系统在青春期分泌非常旺盛。多巴胺与兴趣和快乐有关——孩子感受到成功和快乐时，多巴胺分泌会被激发；反之，如果长期处于谩骂、责备甚至家暴中，多巴胺分泌就会受抑制，孩子可能对一切失去兴趣，进而出现心理问题。
这一阶段，前额叶尚未发育成熟。前额叶负责思考、判断和决策，帮助人理解前因后果和因果关系；与此同时，杏仁核等情绪中枢成熟得很早，儿童期已接近成熟。因此，青少年往往情绪来得快、冲动来得猛，而理性调控能力却跟不上。
理解了这些青少年发育的生理特点，就更能理解他们的一些行为。孩子成长过程中一定要建构三大基石：安全感、掌控感和适应能力。前两者建立起来，孩子才能更好地适应社会发展。
言语暴力，可能比行为暴力更严重
家庭教育其实有两种方式：一种是言语指导，另一种是家长的行为示范。这就是言传身教。
在言语指导中要特别注意，不要使用言语暴力。行为暴力带来的常常是一次性的身体疼痛；而言语暴力是长期、反复的人格贬低，对心理的侵蚀更深远。
许多家长在责备孩子时没有意识到，自己心里是“为你好”，实质上却给孩子的尊严带来了很大的负面影响。长期处于谩骂、责备、暴力之下，后果之一就是有些孩子的心理状况出现问题，很多都源于家庭教育中的不当和不妥，是不该发生的。父母都希望孩子健康成长，也想尽一切办法，但依然有很多人不明白教育到底是为了什么。很多家长必须反思并尽快调整。
给家长的建议
第一，父母要学习。不学习就跟不上。只要孩子在18岁以前，都还可以调整和重构；18岁以后，孩子已经形成自己的三观，再重构会比较难，但也不是不可以。
第二，要重视未成年人使用手机的问题。心理学有三大行为理论：经典条件反射（被动反应）、操作性条件反射（自主操作）和社会学习理论（模仿示范）。孩子如今的许多行为来自社会学习，而手机视频是最强的社会学习渠道。十四五岁的孩子前额叶尚未成熟，分不清哪些信息可以接受、哪些应该屏蔽，风险极大。最大的问题是内容良莠不齐，而很多青少年还不会分辨。
第三，要区分行为和人格。教育是改变行为或塑造良好行为的过程。但如果父母谩骂、责备，针对的就不是孩子的行为，而是他的人格。你可以矫正孩子的行为，但绝不能侵犯他的人格。让孩子有良好的行为很重要，但塑造他健全的人格更重要。人格是底线，绝对不允许侵犯。
来源：人民教育中国十大配资公司
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